viernes, 10 de octubre de 2014

2- "LA DECISIÓN DE CAMILA" de Cecilia Curbelo



Novela infantil juvenil sobre la vida de Camila, una adolescente tipo, donde se abordan los temas propios de esa edad: el primer amor, las amistades, la primera menstruación, el colegio, la separación de los padres.

Camila, de trece años, recibe en su celular un mensaje de texto que la deja muy intrigada. No sabe si seguir el impulso y averiguar de qué se trata, o quedarse tranquila ese sábado en su casa. A medida que pasan las horas recuerda momentos claves de su vida: el cariño que la unía con su mejor amiga, la relación con su familia, la separación de sus padres,su primera menstruación.
Luego tendrá que tomar una difícil decisión. ¡Y en eso la ayudarás vos!Lo que Camila haga (y por lo tanto sus consecuencias) depende también de tu decisión.

Las alumnas de 6° se sintieron muy identificadas con el personaje de Camila, su forma de actuar y hasta de vestir:





  • Las alumnas de 6° "C", Carolina Soria y Carolina Rodríguez, de 6° "B": Florencia y Ariana (¡¡¡muy originales!!!, en la Biblioteca, con la compañía de todos los chicos de su sección)  y de 6° "A", Martina y Bianca, aplicaron esta herramienta en el primer capítulo del libro de Cecilia Curbelo: "El mensaje":














  • Muchas alumnas se sintieron identificadas con el capítulo en el que Camila se muestra preocupada, contando la separación que se produjo hace unos días entre ella y su mejor amiga, titulado "Elena y yo":
  • En 6° "C" lo leyeron Camila y Julieta.

  • En 6° "A": Brenda y Ayelén:

  • En 6° "B": Lourdes y Abigail



  • Muchos nos sentimos identificados con Camila (el personaje de "La decisión de Camila").
  • Las alumnas de 6° "C", Yasmín y Ángela, con su dulzura, nos leyeron el capítulo "Mi hermano":

  • En 6° "B", Estefanía y Aldana:


  • En 6° "A": Nanci y Dara.


  • A algunos alumnos los puso un poco tristes, el capítulo "La separación de mis padres". 
  • En 6° "C" lo leyeron Madelaine, Delfina, Carolina R. y Luisina:


 

  • En 6° "B": Naiara, Belén, Natacha y Sofía.

  • En 6° "A": Lara, Dara, Yanina y Brenda:


  • En el capítulo siguiente, "Mi papá y mi mamá", la protagonista narra cómo cambia su vida:
  • En 6° "C", protagonizaron el teatro leído: Carolina S., Martina, Abril y Julieta.
  • En 6° "A": Ana Belén, Melany, Guillermina y Antonella.




  • En 6° "B": Ariana, Antonina, Florencia y Abigail.


  • "Ni aquí, ni allá" cuenta de qué forma viven Camila y su hermanos Nacho, unos días en la casa de la mamá y otros, en la de su papá y su novia Marisa, que van a tener un bebé.
  • En 6° "C", leyeron Camila y Yasmín:


  • En 6° "B", Lourdes y Estefanía:

  • En 6° "A": Victoria y Ayelén.
  • Camila descubre que le gusta un chico: Vartán y como no es descendiente de argentino, lo llama "Mi príncipe armenio"
  • En 6° "B", nos lo describe Aldana:


  • En 6° "A": Ana Belén.



  • En 6° "C", Ángela.


  • Paola y Vartán tiene una tía, Hasmik, que lee "La borra del café". ¿Qué le habrá dicho a Camila?
  • En 6° "B", nos lo contó Natacha:


  • En 6° "A", Nanci:


  • En 6° "C": Luisina:


  • Debido a que la protagonista también forma parte del equipo de voley del colegio, tiene amigas mayores que ella que la invitan a sus cumpleaños. Nos cuenta las peripecias de su primer cumpleaños de 15 en "Un corazón en mi agenda"
  • En 6° "B", nos lo contaron con mucha euforia y realismo Naiara y Belén:

  • En 6° "C": Carolina R. y Delfina:



  • En 6° "A", Antonella y Guillermina:


  • La protagonista está muy enamorada de Vartán y como pasó mucho tiempo junto a él en la fiesta de Paola, en "Mi primer casi beso", narra lo que sintió:
  • En 6° "B", lo narraron con mucha picardía Antonina, Sofía, Ariana y Florencia: 


  • En 6° "C", Martina, Luisina, Abril y Carolina S.


  • En 6° "A": Victoria, Martina V., Delfina y Ayelén.


  • Sofía, es una alumna que se incorpora a la escuela, a mitad de año y se hace muy amiga de Elena, lo que no le cae muy bien a Camila, que le dice: "Sofía, la nueva".

  • En 6° "C", leyeron este capítulo Jerónimo y Julieta.

  • En 6° "A": Guillermina.




  • En 6° "B", Abigail y Lourdes:



  • "Celulares Mensajeros", es un capítulo que nos remite a los inicios del libro, cuando Camila recibe un mensaje de un "número desconocido" y se queda con la intriga de saber quién es:

  • En 6° "B", se mensajearon Lourdes y Estefanía:

  • En 6° "A", Victoria, Ana, Melany y Antonella.



  • En 6° "C": Delfina, Martina, Carolina R. y Abril.


  • "Una decisión" tiene que tomar la protagonista: ir a la cita con un desconocido que la manda un mensaje de texto? o no? Vos qué harías?
  • En 6° "B" lo contó Aldana:
  • En 6° "C": Carolina S.


  • En 6° "A", Bianca y Victoria



  • ¿Quién será el o la que espera a Camila en la plaza? Sólo leyendo este capítulo: "Encuentro inesperado", no nos enteraremos, pero nos ayudan:
  • En 6° "B": Natacha y Santino


  • En 6° "A", Yanina y Lara



  • En 6° "C": Ángela y Yasmín




  • "Confusión gigante", será el capítulo que nos da una pista? Podés leer el capítulo que dramatizaron Belén y Sofía en 6° "B":

  • Guillermina y Ana, en 6° "A"



  • Y Abril y Carolina R. en 6° "C":



  • Ahora sí, el capítulo se titula "La pura verdad", será lo que tanto esperamos?. Te lo responden Antonina y Florencia en 6° "B":


  • Abril y Martina de 6° "C"...



  • Y Nanci y Melany de 6° "A"



  • Pero Cecilia Curbello, la autora de este maravilloso libro, nos da dos opciones para el final. Por eso "El final depende de vos". Quien nos contó ésto en 6° "B" fue Ariana:

  • En 6° "C", Delfina...



  • Y en 6° "A": Ayelén:


  • Uno de esos finales puede ser un "Retrogusto amargo", tal como lo narraron Abigail y Lourdes de 6° "B":
  • Melany y Antonella de 6° "A"...




  • Y Julieta y Ángela de 6° "C".


  • O se puede tratar de un "Tesoro para siempre",

  •  así nos lo contaron Estefanía y Aldana de 6° "B"...


  • Madelaine y Luisina de 6° "C"



  • Y Antonella y Guillermina de 6° "A".


miércoles, 8 de octubre de 2014

3 - CUENTOS POLICIALES PARA CHICOS CURIOSOS


COMENZAMOS CON ESTA HERRAMIENTA EDUCATIVA



 

  • Matías, Ignacio y Nazareno, alumnos de 6º "B" leyeron  "El caso de los tres estudiantes"una adaptación de "La aventura de los tres estudiantes", cuento policial de Arthur Conan Doyle. 



  • Marcos, Adriel, Valentino y Federico leyeron  "El oro de los Ogilvie", basado en el cuento "La honradez de Israel Gow", de Gilbert Chesterton.  



  • Nicolás V. y Martín leyeron  "La carta robada", basado en el cuento del mismo nombre de Edgar Allan Poe.










  • Genaro y Santino leyeron con mucho entusiasmo "El medallón de oro", basado en el cuento "La pesquisa" de Paul Groussac.                                  




miércoles, 1 de octubre de 2014

AGENDA DE LECTURA




El Teatro Leído como herramienta educativa

Los profundos cambios sociales y culturales, que el advenimiento de los medios de comunicación (fundamentalmente los electrónicos) y su poderosa influencia en niños, adolescentes y adultos han generado nuevas formas de enseñar y de aprender. Sin embargo, la lectura y la escritura siguen vigentes y, puestas en funcionamiento, trascienden el soporte en que se realicen.
Entendemos que la actividad creadora de la lectura de obras de teatro es una herramienta idónea para el acercamiento del individuo a diversos modos de ser, pensar y sentir.

Objetivos
Difundir la utilización del TEATRO LEÍDO para promover los valores humanistas en los niños, motivándolos en su amor por el teatro -herramienta eficaz de aprendizaje de la lectura y la escritura, idónea para la formación y el desarrollo de su personalidad-, que propicia entre otros aspectos el gusto por la lectura, el trabajo en equipo, el desarrollo del espíritu crítico, la adquisición de responsabilidades, la toma de decisiones, la formación de líderes, etc.
La utilización del guión teatral , rico en intenciones- en el que se  aplican todos los signos de puntuación que marcan los tonos - despierta el interés en la práctica constante de la lectura expresiva y ayuda a la comprensión de un texto. Es altamente motivadora, pues lleva implícito el paso previo para su posterior REPRESENTACIÓN .

La lectura de teatro permite:
  • Identificar que todos los actos de nuestras vidas pertenecen a una constante representación donde cada uno quiere sentirse protagonista.
  • Favorecer la discusión y los intercambios de puntos de vista a partir del conocimiento de las diferentes obras literarias.
  • Formular interrogantes que encierren desafíos para el niño.
  • Exigir respuestas que requieran una argumentación interesante.
  • Alentar la investigación, la creatividad y el conocimiento en la interpretación de un guión.
  • Usar diferentes alternativas de información: medios, libros, música, plástica.
  • Formar receptores críticos de otras construcciones sociales.
  • Disparar la investigación y la comprensión de las diferentes áreas del conocimiento, interrelacionándolas, planificando contenidos, con una metodología de trabajo activo, participativo y reflexivo, para lo cual el docente seleccionará las obras teatrales con las que trabajará.



Finalmente, estamos convencidos de que el teatro leído es altamente enriquecedor y que moviliza a los participantes a experimentar la creatividad.